Βιβλιοθήκη για Γονείς 3: Τα 10 πιο Σημαντικά Πράγματα που μπορείτε να κάνετε για το Παιδί σας

37th TESOL GREECE INTERNATIONAL CONFERENCE, 19-20 Μαρτίου 2016

Παρακολουθώ το συγκεκριμένο συνέδριο από το 1993. Πέραν του ότι είναι το μοναδικό συνέδριο στην Ελλάδα που αφορά αποκλειστικά και μόνο την διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας από επιστημονικής σκοπιάς είναι επίσης και από τα ελάχιστα στα οποία έχει κανείς την δυνατότητα να γνωρίσει, να συναντήσει και να έρθει σε επαφή με σπουδαίους και σημαντικούς επιστήμονες, ερευνητές και διανοητές της διδασκαλίας και έρευνας στην διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας.
Ήταν μια μεστή εμπειρία.

Κατά την διάρκεια του συνεδρίου πραγματοποιούνται πλήθος παρουσιάσεων και ομιλιών
για θέματα που αφορούν την διδασκαλία της γλώσσας.

Στο φετινό συνέδριο η συμμετοχή μου αφορούσε την αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας
 και το θέμα της παρουσίασης μου ήταν η αξιολόγηση του κέντρου μας: Excellent.

 

Συμμετοχή σε Συνέδρια & Ομιλίες

Ξεκινάει ένας εποικοδομητικός, πιστεύω, γύρος (rally) από συμμετοχή σε συνέδρια και φόρα με ομιλίες και συμμετοχές σε "ομάδες συζήτησης" που στόχο έχουν την επικαιροποίηση των τάσεων και εφαρμογών στην ξενόγλωσση εκπαίδευση. Είναι σημαντικό να έχουμε επαφή με την έρευνα αιχμής και επαφή με επιστήμονες και ερευνητές άλλων σημαντικών κλάδων και πεδίων. Στα πλαίσια αυτής της προσπάθειας εντάσσεται και ο γύρος των ομιλιών και συζητήσεων που θα έχω με ακροατήρια και συναδέλφους. Πιο αναλυτικά:

1. Συμμετοχή στο 37ο Διεθνές Συνέδριο TESOL GREECE (www.tesolgreece.org)

2. Ομιλία στο 37ο Διεθνές Συνέδριο TESOL GREECE, Θέμα: Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ & Η ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΤΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ "EXCELLENT" ΜΕΣΑ ΣΤΙΣ ΤΑΞΕΙΣ ΤΗΣ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ & ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ, Σάββατο, 19/3/2016, 17:30, (δες προκαταρκτικό πρόγραμμα στο ιστότοπο παραπάνω)

3. Συμμετοχή στις εργασίες του 8ου Forum, Αγγλικής Γλώσσας, υπό την αιγίδα της ELT NEWS, 9-10 Απριλίου 2016. (www.eltnews.gr)

4. Ομιλία στο 8ο Φόρουμ, Σάββατο, 9/4/2016 με τίτλο: "Εφαρμοσμένα Μαθησιακά Προφίλ: τρόποι να κάνετε τα μαθήματά σας ευαίσθητα στα μαθησιακά προφίλ, τρόποι να εξελίξετε τα μαθησιακά προφίλ των μαθητών σας", 14:30

5. Ομιλία στο 8ο Φόρουμ, Κυριακή, 10/4/2016, με τίτλο: "Αξιολόγηση στην Αίθουσα: ο αποτελεσματικότερος τρόπος αξιολόγησης της μαθησιακής διαδικασίας, τρόποι και εφαρμογές", 11:00.

6. Συμμετοχή, μετά από πρόσκληση στο  4ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ, ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ, 14-16 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2016 . Ο Κλάδος Γνωστικής Ψυχολογίας της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας (ΕΛ.Ψ.Ε.) και το Τμήμα Ψυχολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών διοργανώνουν το 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Γνωστικής Ψυχολογίας (www.gnostiki2016.gr) με τίτλο «60 χρόνια Γνωστική Ψυχολογία».

Δημήτρης Μαρούλης

Βιβλιοθήκη για Γονείς 2: "Η Συναισθηματική Νοημοσύνη των Παιδιών"του John Gottman

Δύο σύντομες ιστορίες που όμως λένε τόσο πολλά...

πάντα μας αρέσει να λέμε ότι: ..."για ότι αφορά την εκπαίδευση του παιδιού θέλω το καλύτερο..." και είναι άξιο απορίας πως μετά αποδεικνύεται ότι υπάρχει τόση διαφορά μεταξύ λόγων και πράξεων.
Για να σας το εξηγήσω θα σας αφηγηθώ δύο συντομότατες ιστορίες από την προσωπική μου εμπειρίας.
Ιστορία 1
Διακεκριμένη σήμερα επιστήμονας που ζει και εργάζεται στην Αγγλία, μαθήτριά μου για πολλά χρόνια, βρίσκεται μπροστά σε μικρό πάνελ καθηγητών για προσωπική συνέντευξη (η οποία αποτελεί καθοριστικό παράγοντα) με σκοπό την συμμετοχή της σε φημισμένο μεταπτυχιακό πρόγραμμα μεγάλου πανεπιστημίου. Ο ένα από τους καθηγητές κοιτώντας τα στοιχεία της λέει: "Θα ξέρεις την γλώσσα (Αγγλικά) άριστα, έχεις πιστοποιητικό του Cambridge". Φυσικά η επιστήμονας έγινε δεκτή από το πανεπιστήμιο και όχι μόνο για την επάρκειά της στα Αγγλικά.
Τι μας λέει όμως αυτή το παραλειπόμενο; Ο καθηγητής δέχτηκε το πιστοποιητικό χωρίς καν η υποψήφια να μιλήσει, θεώρησε σίγουρη την επάρκεια της γνώσης μόνο και με την αναφορά του πιστοποιητικού, αυτό το ονομάζουμε "Face Validity", με άλλα λόγια αναγνωρίζουμε την αξία του προς εκτίμηση χαρακτηριστικού μόνο από τα διαπιστευτήριά του.

Ιστορία 2
Κατά την διάρκεια των σπουδών μου συνάντησα και γνώρισα ένα σημαντικό καθηγητή γλωσσολογίας, τον David Graddol, με τον οποίο μας συνδέει φιλία. Ο David δουλεύει πάνω στην διάδοση της Αγγλικής γλώσσας και το τι θα συμβεί με αυτή στο μέλλον. Χαρακτηριστικά μου έλεγε ότι το πανεπιστήμιο του Cambridge είναι ίσως το μοναδικό πανεπιστήμιο που επενδύει πολλά χρήματα, ίσως τα περισσότερα, για την έρευνα και την καινοτομία στον τομέα των γλωσσικών εξετάσεων, με αποτέλεσμα τα πιστοποιητικά του να είναι όχι μόνο έγκυρα αλλά και απολύτως αξιόπιστα σε σχέση με το επίπεδο που αναγνωρίζουν στον χρήστη της γλώσσας. (και αυτό το ονομάζουμε "RELIABILITY" = αξιοπιστία).

Τα δύο αυτά χαρακτηριστικά παραδείγματα δείχνουν ότι "το καλύτερο για το παιδί" είναι η συμμετοχή του σε εξετάσεις αξιόπιστες, επιστημονικά υποστηριγμένες, έγκυρες αλλά πάνω από όλα δοκιμασμένες και άρτιες.

Σας ενθαρρύνω να συμμετέχετε στις εξετάσεις του Cambridge English, όχι μόνο γιατί σας τις προτείνω αλλά γιατί θα αποκτήσετε ένα εφόδιο ζωής και βέβαια και την εμπειρία της προετοιμασίας που σηματοδοτεί μια πλήρη και αποτελεσματική εκπαιδευτική διαδικασία.
Αυτές τις μέρες σας ενημερώνουμε για τις εξετάσεις όλων των επιπέδων. Μην διστάσετε να έρθετε σε επαφή με την καθηγήτρια του επιπέδου σας ή με εμένα τον ίδιο εάν έχετε απορίες ή κάποια ερώτηση. Επίσης θα πραγματοποιηθεί σύντομα μια μέρα "Μαθαίνω για τις Εξετάσεις" όπου θα σας ενημερώσω για όλες τις λεπτομέρειες τους. Τέλος να σας υπενθυμίσω ότι οι εξετάσεις του Cambridge English γίνονται από την Hellenic Assessment Services, που εγγυάται ότι οι εξετάσεις θα γίνουν στην Νάξο και επίσης την αρτιότητα και την ασφάλειά τους. 

Με εξεταστικά κέντρα σε όλο τον κόσμο το Cambridge English από τα ελάχιστα πιστοποιητικά με παγκόσμια αναγνωρισιμότητα



Ένα από τα παλαιότερα πανεπιστήμια στον κόσμο (1209, έτος ίδρυσης) διεξάγει εξετάσεις γλωσσομάθειας από το 1913

 

Ημέρα Γονιών ΙΙ: ενημερώσεις για επίδοση & απόδοση

Την Τετάρτη, 16/3 και την Πέμπτη 17/3 πραγματοποιούνται οι ενημερώσεις γονιών και μαθητών για το δεύτερο τρίμηνο. Την Τετάρτη, 16/3, μάλιστα το Κέντρο μας εφαρμόζει το σύστημα των παράλληλων ενημερώσεων όπου όλες οι καθηγήτριες θα βρίσκονται σε συνεδρίες ενημέρωσης για την διευκόλυνση των γονιών.
Οι ενημερώσεις αποτελούν σημαντικό στοιχείο της εκπαιδευτικής διαδικασίας και όπως έχει γίνει γνωστό πιστεύουμε ότι αφορά, άμεσα μάλιστα, και τους μαθητές, γι' αυτό το λόγο σας προτείνουμε οι μαθητές να συνοδεύουν τους γονείς και τους ενθαρρύνουμε μάλιστα να ρωτούν, να παίρνουν τον λόγο και να συμμετέχουν στην διαδικασία της ενημέρωσης.
Να θυμίσουμε ότι από αυτή την φορά τα ραντεβού σας μπορείτε να τα κλείνετε ΜΟΝΟ μέσω της πλατφόρμας 4schools ή δια ζώσης απευθείας με την καθηγήτρια του επιπέδου σας.

Ερ.:Πόσοι γονείς συνοδεύουν τα παιδιά τους σε κοινωνικές εκδηλώσεις;
Απ.: Περίπου 1 στους 3
Ερ.: Πόσοι γονείς συνοδεύουν τα παιδιά τους σε ατομικές ενημερώσεις για την επίδοση & απόδοση τους;
Απ.: Περίπου 1 στους 25

 

Άρθρο: Δημιουργικότητα & Ευθύνη ενηλίκων

Επτά λάθη που «σκοτώνουν» την παιδική δημιουργικότητα

 

«Ο δημιουργικός ενήλικας είναι το παιδί που επιβίωσε» Ursula K. Le Guin, Αμερικανίδα συγγραφέας

Τα παιδιά από μικρή ηλικία έχουν τεράστια αποθέματα δημιουργικότητας. Όμως δυστυχώς ενώ μεγαλώνουν τα αποθέματα αυτά συνήθως στερεύουν χρόνο με τον χρόνο. Τι κάνουμε λάθος; Μήπως τα περιορίζουμε υπερβολικά; Μήπως περιμένουμε τα πάντα από εκείνα και όταν δεν τα παίρνουμε απογοητευόμαστε; Μήπως δίνουμε μεγάλη βάση στην «αμοιβή» τους;

Δείτε επτά λάθη που κάνουμε ως γονείς και τα οποία μπορούν να καταστρέψουν την δημιουργικότητά τους.

Τους δίνετε ανταμοιβές: Επιστημονικές έρευνες έχουν δείξει ότι οι ανταμοιβές αναστέλλουν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία των παιδιών. Αν το «δελεάζετε» με αυτές, το παιδί θα καταβάλλει μόνο όση προσπάθεια χρειάζεται ώστε να κερδίσει την ανταμοιβή που του υποσχεθήκατε. Επομένως κάθε λογής «βραβεία» - π.χ. αυτοκολλητάκια, δώρα, περισσότερος χρόνος στην τηλεόραση κτλ.- ελαττώνουν την εγγενή ευχαρίστηση των δημιουργικών δραστηριοτήτων. Αυτό που θέλετε είναι παιδιά με κίνητρο, και όχι παιδιά τα οποία θα κάνουν τα πάντα για την ανταμοιβή τους.

Τα επισκιάζετε: Η συνεχής επίβλεψη και «συμμετοχή», από την μεριά σας, όσο τα παιδιά κάνουν τις εργασίες τους είναι επίσης επιβλαβής για τη δημιουργικότητά τους. Αν παρακολουθούμε τα παιδιά διαρκώς και κάνουν τις εργασίες τους με τη βοήθεια των γονιών τους, δε μαθαίνουν να παίρνουν ρίσκο και δε μαθαίνουν την αξία των λαθών ως φυσικό στάδιο της όλης διαδικασίας.

Τους δίνετε περιορισμένες επιλογές: Τα παιδιά μεγαλώνουν σε ένα σύστημα που τους διδάσκει ότι «υπάρχει μόνο μία σωστή απάντηση». Τα περισσότερα παιχνίδια συνοδεύονται από οδηγίες και στα παιδιά δίνονται ελάχιστα περιθώρια επιλογής. Ωστόσο, οι επιλογές εξερεύνησης είναι απαραίτητες για την ενίσχυση της κριτικής σκέψης. Τα παιδιά με δημιουργικότητα εκφράζουν ελεύθερα εναλλακτικές προτάσεις για την επίλυση προβλημάτων και είναι πιο πιθανό να ακολουθήσουν την περιέργειά τους.

Τους «φορτώνετε» το πρόγραμμα: Εξωσχολικές δραστηριότητες, φροντιστήρια, κοινωνικές συναντήσεις... Τα παιδιά σήμερα είναι πιο απασχολημένα από ποτέ. Αλλά μας απασχολεί τόσο πολύ να γεμίσουμε το πρόγραμμά τους, που ξεχνάμε να τους δώσουμε το πιο σημαντικό ερέθισμα από όλα: τη βαρεμάρα. Η βαρεμάρα ενισχύει τη φαντασία και η φαντασία με τη σειρά της ενισχύει τις ιδέες και τη δημιουργικότητα. Συχνά λέμε: «έχω ανάγκη να μην κάνω τίποτα και να γεμίσω τις μπαταρίες μου». Όμως δεν εφαρμόζουμε την ίδια τακτική στα παιδιά μας. Σε στιγμές που «δεν κάνουμε τίποτα» το μυαλό μας κατεβάζει τις καλύτερες ιδέες.

Έχετε μεγάλες προσδοκίες από αυτά: Το να έχουμε μεγάλες προσδοκίες από τα παιδιά μας και από την απόδοσή τους συχνά καταλήγει στο να αποκτήσουν αποστροφή για ένα θέμα ή μια δραστηριότητα. Οι υπερβολικά μεγάλες προσδοκίες συχνά πιέζουν τα παιδιά για να αποδώσουν και να συμμορφωθούν σε αυστηρά καθορισμένες κατευθυντήριες γραμμές. Αποτέλεσμα; Η πίεση αυτή αποτρέπει τον πειραματισμό, την εξερεύνηση και την καινοτομία στη σκέψη τους. Οι μεγαλεπήβολες προσδοκίες των γονέων είναι πολύ συχνά πέρα από τις αναπτυξιακές δυνατότητες τις οποίες έχουν τα παιδιά.

Περιμένετε να είναι τέλεια: Το εν λόγω λάθος συνήθως πάει «χέρι-χέρι» με τις μεγάλες προσδοκίες που αναφέραμε πιο πάνω. Το παράδειγμα με τη ζωγραφική και το «γέμισμα» σκίτσων με χρώμα είναι χαρακτηριστικό σε αυτήν την περίπτωση. Θα πρέπει τα παιδιά να μαθαίνουν ότι το χρώμα (και άρα η τέχνη) θα πρέπει αυστηρά να βρίσκεται μέσα στα όρια των σκίτσων στα αντίστοιχα βιβλία; Θα πρέπει να τα τιμωρούμε αν τα «έργα τέχνης» τους γίνονται κάπως πιο… ελεύθερα; Οι γονείς οφείλουν να αντιστέκονται στον πειρασμό να περιορίζουν την έκφραση των παιδιών και να τα αφήσουν με την ησυχία τους να δημιουργήσουν. Μπορεί αυτό να μεταφράζεται σε ένα αλλοπρόσαλλο σκίτσο ή κάποια λάθη στις χειροτεχνίες. Ε και; Ακόμα και σε αυτές περιπτώσεις, έχετε δείξει στο παιδί σας ότι το σημαντικότερο όλων είναι η προσπάθεια.

Δεν είστε εσείς οι ίδιοι δημιουργικοί: Ο ευκολότερος τρόπος για να πείσουμε ένα παιδί ότι η δημιουργικότητα είναι απάτη είναι να μην είμαστε εμείς οι ίδιοι δημιουργικοί. Αν ασχολούμαστε ως γονείς με δημιουργικές αναζητήσεις, τα παιδιά μας παρατηρούν και γινόμαστε ιδανικά πρότυπα. Ακούγεται εύκολο, όμως πώς μπορείτε να κάνετε κάτι τέτοιο; Μοιραστείτε μαζί τους την αγαπημένη σας μουσική και αναπαράγετέ την μαζί τους με οτιδήποτε έχετε στη διάθεσή σας, ακολουθήστε το παράδειγμά τους και κάντε… φασαρία ή χαζολογήστε. Η δημιουργικότητα, στην τελική, είναι αυτό που μας καθοδηγεί στην πιο τρυφερή μας ηλικία και σε καμία περίπτωση δεν είναι κάτι που ως ενήλικες θα πρέπει να εγκαταλείψουμε.

  Πηγή:  Νικόλας Γεωργιακώδης – περισσότερα: www.antikleidi.gr

Πρόσκληση για Ενημέρωση

Το Σάββατο, 5 Μαρτίου στις 13:00 θα πραγματοποιηθεί σύντομη ενημέρωση για το επίπεδο Β1. Στην ενημέρωση θα αναλυθεί η διαδρομή των μαθητών από το Β1 στο Β2, η επιλογή των θερινών τμημάτων για το επόμενο επίπεδο, ο τρόπος της προετοιμασίας για τις εξετάσεις του Β2 ανάλογα με την εξεταστική που θα επιλεγεί καθώς και οι λεπτομέρειες της συμμετοχής του Β1 στις εξετάσεις του Cambridge English, PET, Μαΐου 2016.

Λεπτομέρειες Ενημέρωσης
Θέμα: Από το Β1 στο Β2: Διαδρομή-Εξετάσεις
Τόπος: ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης
Ώρα: 13:00
Διάρκεια: περίπου 1 ώρα
Εισηγητής: Δημήτρης Μαρούλης

 

"1984": λογοτεχνία του φανταστικού, του πραγματικού ή του μέλλοντος;

Διαβάζουμε το δυστοπικό μυθιστόρημα του George Orwell στο επίπεδο του Β1 και όλοι μας προσπαθούμε να απαντήσουμε στο ερώτημα του τίτλου.
Οι μαθητές συμμετέχουν στην ανάγνωση με ενέργεια και πολλά ερωτηματικά. Η ζωή του Winston (ο κεντρικός ήρωας της νουβέλας) μοιάζει τόσο σημερινή και "πραγματική". Η μαγεία της λογοτεχνίας.

Ποιος είναι ο "Μεγάλος Αδελφός";