ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΜΑΙΟΥ 2016 CAMBRIDGE ENGLISH

ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ πολλά σε όλους τους μαθητές και μαθήτριες που συμμετείχαν στις εξετάσεις.

Προπαντών, τα ΜΠΡΑΒΟ στους επιτυχόντες. Για άλλη μια φορά το Κέντρο μας απέσπασε πάνω από 90% επιτυχία.
Να έχετε ΠΑΝΤΑ ΕΠΙΤΥΧΙΕΣ.

Δείτε αναλυτικές βαθμολογίες στην σελίδα:

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ

 

 

 

Δέκα Λόγοι για να εκμεταλευτείς τις καλοκαιρινές διακοπές σου:

τι κάνουν τα περισσότερα παιδιά στις καλοκαιρινές διακοπές τους;

...βλέπουν αμέτρητες ώρες τηλεόραση και τις επαναλήψεις τους, ασχολούνται με τα αγαπημένα τους σπορ όσο οι φίλοι τους δεν πάνε κάπου αλλού για διακοπές, διαβάζουν τα αγαπημένα τους κόμικς μέχρι να βαρεθούν, τελειοποιούνται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, μεγαλώνουν, κάνουν κάνα μπάνιο, βγαίνουν καμιά βόλτα - εάν είναι πάνω από 12-13, και σύντομα (σε μια δυο βδομάδες) νοσταλγούν την ρουτίνα του χειμώνα!

Το κλασσικό λάθος που κάνουμε όλοι όταν έχουμε άπλετο ελεύθερο χρόνο στην διάθεσή μας είναι ότι τον αφήνουμε να περνάει! δεν τον εκμεταλλευόμαστε. Διαβάστε παρακάτω 10 λόγους για τους οποίους τα μαθήματα μιας ξένης γλώσσας θα ήταν μια καλή ιδέα.  

 

1. Ακονίζουν το μυαλό και τονώνουν την αυτοπεποίθηση δηλαδή μας κάνουν να περνάμε καλά, μας δίνουν την "ενέργεια" που χρειάζεται το μυαλό μας για να στροφάρει και να έχει προκλήσεις να αντιμετωπίσει.  

 

2. Κάνουμε καινούριες γνωριμίες δηλαδή γνωρίζουμε καινούριους ανθρώπους και μας γνωρίζουν και εκείνοι, οι πραγματικές φιλίες δεν είναι virtual, και πάντα χρειάζεται ξεσκόνισμα "το πως κάνεις φίλους", χώρια που έχεις την δυνατότητα να συναναστραφείς νέες, ενδιαφέρουσες προσωπικότητες.

 

3. Έχεις ένα νέο ενδιαφέρον να μοιραστείς με τους φίλους σου, κάνεις πράγματα που θέλεις οπωσδήποτε οι άλλοι να μάθουν και εσύ να περιγράψεις και να συζητήσεις 

 

4. Επενδύεις τον χρόνο στον εαυτό σου, του κάνεις ένα κάποιο "δώρο". Σκέψου: πότε ο χρόνος περνά γρηγορότερα; όταν κάνεις κάτι που σε ευχαριστεί, που το διαλέγεις εσύ, που νιώθεις ότι το "χρωστάς" σε σένα.

 

5. Μαθαίνεις αβίαστα, χωρίς την "πίεση" και των υπολοίπων μαθημάτων - σχολείο, φροντιστήρια, ωδεία κλπ - έτσι εστιάζεις μόνο σε ένα αντικείμενο πράγμα που το κάνει ξεκούραστο και ξεχωριστό.

 

6. Μένεις δημιουργικός και δραστήριος, όταν οι άλλοι γύρω σου βαριούνται και μέσα σε μικρό χρονικό διάστημα "εξαντλούν" το καλοκαίρι τους εσύ νιώθεις ενεργητικός και δραστήριος, έχεις λόγους να σχεδιάζεις την μέρα σου και να απολαμβάνεις την δημιουργικότητά σου.

 

7. Γλιτώνεις κόπο και χρήμα, μιας και ο χρόνος σπουδών σου μειώνεται και έτσι επισπεύδεις την ολοκλήρωση των στόχων σου προς όφελος άλλων στόχων.

 

8. Βελτιώνεσαι πάρα πολύ στην γλώσσα-στόχο. Πρώτα από όλα εύκολα προσαρμόζεσαι στο επίπεδο μιας και μόλις ολοκλήρωσες το προηγούμενο και έχεις τα πάντα στο μυαλό σου, δεύτερον γιατί τα θερινά προγράμματα έχουν πάντα λιγότερους μαθητές και έτσι γίνεσαι το "κέντρο της προσοχής".

 

9. Αποκτάς καινούρια ενδιαφέροντα, ιδίως εάν ξεκινήσεις μια νέα γλώσσα. Κατ' αρχάς μπορείς να πειραματιστείς περισσότερο, συνδυάζεις τα μαθήματα με σχετικές διασκεδάσεις (σινεμά, συναυλίες, εκθέσεις, παραστάσεις) που αφθονούν τα καλοκαίρια και σου επιτρέπουν αυτό τον συνδυασμό. Μετά κάθε καινούρια γλώσσα είναι ένα νέος θαυμαστός κόσμος που σε προκαλεί να τον ανακαλύψεις.

 

10. Προετοιμάζεις τα μελλοντικά καλοκαίρια σου. Σχεδιάζεις ταξίδια στις χώρες που μιλάς τις γλώσσες - αν και όχι απαραίτητα αυτή την γλώσσα - τις σπουδές σου, τα χόμπι σου, τις επαγγελματικές σου ενασχολήσεις, κάνεις τα επόμενα καλοκαίρια περισσότερο δημιουργικά και περιπετειώδη. 

 

Ίσως υπάρχουν και άλλοι λόγοι, πολλοί πιστεύουν ότι πρέπει να "πεισθούν" για να μάθουν. Αν συμφωνείς με τους παραπάνω λόγους εσύ δεν είσαι από αυτούς.

Να περνάτε καλά ότι και να κάνετε αυτό το καλοκαίρι, μην το χάσετε όμως!

Το ξέρετε ότι η λέξη "σχολείο" σημαίνει "ελεύθερος χρόνος";

 

Υπέροχη ζωή: Οι κύκλοι της υπομονετικής επιμονής (sic)...

Μαθήματα αισιοδοξίας. Το 1984, δυο φοιτήτριες ανακάλυψαν στο πλυντήριο του κοιτώνα τους στο Πανεπιστήμιο του Σαν Φρανσίσκο, ένα νεογέννητο μωρό που είχε αρχίσει να γίνεται μπλε από την υποθερμία. Αμέσως σήμαναν συναγερμό και το τροφαντό κατάξανθο κοριτσάκι βρέθηκε στο νοσοκομείο για νοσηλεία. Η βιολογική του μητέρα (δευτεροετής στο πανεπιστήμιο) και ο πατέρας του, επίσης φοιτητής, ανακαλύφθηκαν αλλά το έδωσαν για υιοθεσία. Η τύχη το έφερε και η ενήλικη πλέον Jillian Sobol, να αποφοιτήσει από το ίδιο Πανεπιστήμιο 31 ολόκληρα χρόνια από την ημέρα που εγκαταλείφθηκε. Όπως λέει η ίδια, νιώθει τυχερή που επέζησε, που έχει δυο υπέροχους θετούς γονείς που την στηρίξαν, και που παρά την δυσλεξία της και την διαταραχή προσοχής, κατάφερε να πάρει το δίπλωμά της. Μερικές φορές η ζωή κάνει υπέροχους κύκλους, ε; Brant Ward/San Francisco Chronicle via AP
ΑΙΜΙΛΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΑΚΗ
Φωτογραφήματα - ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ

Ενημέρωση Γονιών για το έτος 2015-2016

συνολική ενημέρωση για το 2015-2016 για τα επίπεδα: Class B', Class C' & Class D': Δευτέρα 30/05 & Τρίτη 31/5,

παρακαλούμε τους γονείς να κλείσουν ραντεβού για την συνολική τους ενημέρωση όπου θα τους παραδοθούν και οι Βεβαιώσεις Σπουδών & Επίδοσης. Ραντεβού μπορείτε να κλείσετε απευθείας με την καθηγήτρια του επιπέδου μέσω 4schools, στην αρχική σελίδα του μαθητή και μάλιστα στο πεδίο: "Εκπαιδευτικό Υλικό" ή δια ζώσης.
Να θυμίσουμε ότι οι συνολικές ενημερώσεις είναι πολύ σημαντικές για την εξέλιξη των μαθητών. Επίσης θα μπορείτε να λάβετε ενημέρωση και για τα προγράμματα σπουδών του καλοκαιριού και του επομένου επιπέδου.

Μην ξεχνάτε πόσο σημαντικό είναι οι μαθητές να είναι παρόντες στην διαδικασία της ενημέρωσης και μάλιστα να παίρνουν και μέρος σε αυτήν.

 

Το πρώτο θρανίο

σκέψεις, σημειώσεις ενός καθηγητή: η ολοκλήρωση του έτους 2015-2016

ικανοποίηση, που όλα κύλησαν ομαλά, που μεγαλώσαμε μαζί με τους μαθητές μας, που ζήσαμε όλες αυτές τις στιγμές.

μελαγχολία, που βλέπω τις αίθουσες άδειες, που κάποιοι μαθητές έφτασαν στο τέρμα του διαδρομής και απλά θα συναντιόμαστε βιαστικά στο δρόμο με ένα χαμόγελο μνήμης για όσα μαζί ζήσαμε.

στεναχώρια που για άλλη μια φορά αφουγκράζομαι την απαξία που μας περιβάλλει από ανθρώπους που θα έπρεπε, τουλάχιστον όπως άλλωστε συμβαίνει σε όλες τις πολιτισμένες κοινότητες, να επαινούν την προσφορά και την επιμονή σε ένα, όπως γνωρίζουν, δύσκολο στίβο.

Και εξηγούμαι:

Στα κέντρα ξένων γλωσσών η διδασκαλία έχει κυρίως χρηστικό χαρακτήρα. Βασικός στόχος της διδασκαλίας δεν είναι η εκπαίδευση και διαπαιδαγώγηση του μαθητή μέσω της ξένης γλώσσας, αλλά η γλωσσική κατάρτιση με στόχο την πιστοποίηση γλωσσομάθειας. Δηλαδή, ενώ στο σχολείο το μάθημα της ξένης γλώσσας είναι ή πρέπει να είναι αντικείμενο και παράλληλα μέσον ανάπτυξης γνώσεων, ανάπτυξης διαπολιτισμικής συνείδησης και επικοινωνιακών ικανοτήτων, στο κέντρο ξένων γλωσσών το μάθημα έχει πρωτίστως φροντιστηριακό χαρακτήρα: να προετοιμάσει τους μαθητές για κάποιες (συνήθως ξένες) εξετάσεις γλωσσομάθειας. Απαιτείται επομένως μια ολοκληρωμένη αναλυτική και επιστημονικά τεκμηριωμένη πρόταση για την αναμόρφωση της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης στο δημόσιο σχολείο προκειμένου να λειτουργεί αποτελεσματικά προς όφελος των μαθητών, των οικογενειών τους και της κοινωνίας γενικότερα.  

Αυτά διαβάζω στις προτάσεις της επιτροπής μορφωτικών υποθέσεων της βουλής (όλων των Ελλήνων να υποθέσω!) για την λειτουργία των ΚΞΓ. Εκ του ασφαλούς και αφελούς, αγνώμονες και με ευκολία, βγάζουμε όσα συμπεράσματα δεν μπορούμε να καταναλώσουμε:
Και εξηγούμαι:

«Η κυρία υπουργός (σ.σ. Σία Αναγνωστοπούλου)» συνέχισε για να απευθυνθεί προς τους βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ «εκτός αν το «κυρία υπουργός» το θεωρείτε φαλλοκρατικό οπότε να το πω η κυρία υπουργίνα κατά το καρδερίνα, πρέπει να ξαναδεί το θέμα της διδασκαλίας των ξένων γλωσσών.  Δεν χρειάζεται η διδασκαλία ξένης γλώσσας όταν η μητρική δεν έχει στεριώσει στα παιδιά. Πρέπει να τελειώσει το σαχλαμαρισταν με τις ξένες γλώσσες. Πρέπει να διδάσκονται από την Πέμπτη Δημοτικού και μετά». Κ. Ζουράρις, βουλευτής ΑΝΕΛ

Και αυτή την χρονιά καταφέραμε να αναπτύξουμε οχτώ θέματα κουλτούρας με παραγωγή δεκάδες πρωτότυπες και ενδιαφέρουσες εργασίες, σχεδιάσαμε και υλοποιήσαμε ένα πραγματικά εμπνευσμένο πρόγραμμα εισαγωγής στην κλασσική Αγγλική λογοτεχνία, διαβάσαμε τουλάχιστον τρία βιβλία και κάναμε εργασίες και παρουσιάσεις. Βραβεύσαμε 54 μαθητές που αρίστευσαν κατά την διάρκεια της χρονιάς, οργανώσαμε δεκάδες ώρες ενημέρωσης με τους γονείς, μια όμορφη εκδήλωση για την ημέρα των Ευρωπαϊκών γλωσσών που συνδυάσαμε με την απονομή των τίτλων γλωσσομάθειας, υλοποιήσαμε τέσσερα σεμινάρια για γονείς και δύο σεμινάρια για μαθητές, οργανώσαμε και πραγματοποιήσαμε τουλάχιστον δύο σεμινάρια εκπαίδευσης των καθηγητών μας ανεξάρτητα από τις συζητήσεις και την συμβουλευτική που χρησιμοποιούμε σαν μέθοδο επικοινωνίας. Συμμετείχαμε σε συνέδρια, ημερίδες, με ισχυρή παρουσία με ομιλίες και παρουσιάσεις, συναντηθήκαμε με άλλους κλάδους και ανταλλάξαμε απόψεις προσπαθώντας να γίνουμε καλύτεροι και να επιμορφωθούμε, συμμετέχουμε σε προγράμματα κατάρτισης του ΕΚΠΑ και άλλων φορέων με εξ' αποστάσεως μορφές κατάρτισης. Ενεργοποιήσαμε δύο πλατφόρμες εξ' αποστάσεως διαχείρισης, μία για διοικητικούς σκοπούς και μία για εκπαιδευτικούς. Και θα μπορούσα να σας κουράσω περισσότερο μιλώντας για τους συνεργάτες μας των εκδόσεων που μας συμπαραστέκονται όλα αυτά τα χρόνια υλικά και ηθικά ή για τους εξεταστικούς φορείς που είναι πρόθυμοι να μας βοηθήσουν για το καλύτερο σε σχέση με τις διαδικασίες των εξετάσεων (ναι, ανάμεσα σε όλα αυτά γίνονται και εξετάσεις γλωσσομάθειας και κάπως έτσι είμαστε ο περισσότερο γλωσσομαθής λαός της Ευρώπης).
Όμως η στεναχώρια μου δεν θα διαρκέσει, γιατί όλα αυτά τα ξέρουν όλοι όσοι βρίσκονται γύρω μας και μας ζουν κάθε μέρα, γονείς και μαθητές, αλλά κυρίως οι μαθητές, για τους οποίους υπόσχομαι να γινόμαστε κάθε φορά λίγο καλύτεροι, γιατί μόνο έτσι θα τους προσφέρουμε πραγματικά ότι έχουν δικαίωμα: εκπαίδευση προδιαγραφών με αντικειμενική αξιολόγηση με επιστημονικά κριτήρια σε ένα υποστηρικτικό, ζεστό, διαπολιτισμικό περιβάλλον.
Δεν γνωρίζω παρά ελάχιστα ΚΞΓ όπως αυτά που περιγράφονται στο πόρισμα της επιτροπής, αντίθετα, είμαι περήφανος για όλους τους ανθρώπους που τόσα χρόνια γνωρίζω στον κλάδο μας. Με πλήρη γνώση σας διαβεβαιώ για το υψηλό επίπεδο γνώσεων, εμπειρίας, αίσθησης καθήκοντος και λειτουργήματος που διαπνέει τους καθηγητές και τις καθηγήτριες που διδάσκουν στα ΚΞΓ όλης της χώρας, τους Έλληνες και Ξένους εκδότες, τους επιμορφωτές και τους εξεταστικούς φορείς και τους ανθρώπους τους. Φτάνει πια με την εύκολη απαξίωση τόσων ανθρώπων.

Δημήτρης Μαρούλης  

Προσφέρουμε μία θέση εργασίας

Προσφέρουμε ΜΙΑ (1) θέση εργασίας για καθηγήτρια Αγγλικής Γλώσσας. Η θέση πρέπει να συμπληρωθεί έως 31/5/2016 για να ακολουθήσει η εκπαίδευση-πρακτική εξάσκηση.

Προτεραιότητα δίνεται στην εντοπιότητα.

Στείλτε το βιογραφικό σας στην ηλεκτρονική διεύθυνση: language-school@nax.forthnet.gr

 

Σας Ευχαριστούμε 

Ποιοί θα είναι οι "Μαθητές της Χρονιάς"?

Εξετάσεις Γλωσσομάθειας Cambridge English Μαίου 2016

θα διεξαχθούν από τις 14 έως τις 17 Μαΐου στο Naxos Resort, Άγιος Γεώργιος.

Το αναλυτικό πρόγραμμα των εξετάσεων καθώς και χρήσιμες οδηγίες είναι αναρτημένα στην σελίδα "Σημαντικές Ημερομηνίες" στο μπλογκ μας.
Η προετοιμασία των μαθητών μας έχει ολοκληρωθεί και είναι έτοιμοι να συμμετάσχουν στις εξετάσεις τους.
Εμείς τους ευχόμαστε ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ & ΚΑΛΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 

 

To "στρες των εξετάσεων" ή το άγχος του αποτελέσματος;

σύντομα περίπου ένας στους δύο στην χώρα μας θα βρίσκεται σε συνθήκες εξετάσεων. παραδοσιακά είναι η δυσκολότερη περίοδος  της χρονιάς για όλους μας. Ή μήπως, απλώς,  δεν έχουμε σκεφτεί ότι δεν θα πρέπει να είναι έτσι;

Στο σύντομο άρθρο που ακολουθεί θα εξηγήσω γιατί κατά την γνώμη μου (και πολλών άλλων μάλιστα) δεν θα πρέπει να μας στρεσάρουν οι εξετάσεις, το αντίθετο θα έλεγα...

Πως το λένε: Άγχος ή Στρες;
Το στρες αφορά μια φυσιολογική αντίδραση του οργανισμού σε ένα νέο απαιτητικό ερέθισμα, σε μια συνθήκη πίεσης ή απαίτησης και πάντα προκαλεί την απελευθέρωση αδρεναλίνης. Το "στρες των εξετάσεων" αφορά τις αρνητικές σωματικές-φυσιολογικές, γνωστικές και συμπεριφορικές αντιδράσεις ενός ατόμου (μαθητή) κατά την διάρκεια μιας αξιολόγησης, οι οποίες συνοδεύουν τις σκέψεις και τις αντιλήψεις σχετικά με τα αρνητικά αποτελέσματα μιας εξέτασης ή αξιολόγησης, προκαλώντας ένα αίσθημα πίεσης που μάλλον θα επηρεάσει αρνητικά την απόδοση του ατόμου κατά την διάρκεια της εξέτασης.
Το στρες, ωστόσο, διακρίνεται σε "αρνητικό" (distress) και "ευεργετικό" (eustress).
Το άγχος αφορά ένα συναίσθημα. Μοιάζει να είναι το αποτέλεσμα, για την ακρίβεια, η συναισθηματική αντίδραση του οργανισμού σε συνθήκες στις οποίες υπάρχει φυσιολογική διέγερση του οργανισμού και ταυτόχρονα η εκτίμηση μιας απειλής την οποία το άτομο αμφιβάλλει αν θα καταφέρει να αντιμετωπίσει. Το άτομο έχει επίγνωση ότι δεν κινδυνεύει πραγματικά από κάποιες από αυτές τις απειλές. Παρ' όλα αυτά, δεν μπορεί να ελέγξει ένα δυσφορικό συναίσθημα άγχους, σε αυτή την περίπτωση λέμε ότι έχει: φοβίες. Όταν πάλι το άτομο εκτιμά ότι υπάρχει πραγματικός και άμεσος κίνδυνος από κάποιες απειλές, τότε λέμε ότι έχει: φόβους. Το άγχος διακρίνεται σε "ιδιοσυγκρασιακό" (μέρος της προσωπικότητας) και "καταστασιακό" (προερχόμενο από διάφορες καταστάσεις).

Επιπτώσεις από το "στρες των εξετάσεων"
Κάποιος σε κατάσταση αρνητικού στρες χάνει την ικανότητα να ανακαλέσει, να επεξεργαστεί και να συνθέσει πληροφορίες και μάλιστα αυτές που βρίσκονται στην μνήμη εργασίας, δηλαδή, την μνήμη άμεσης πρόσβασης. Επίσης δεν μπορεί να συγκεντρωθεί σε αυτό που κάνει, κουράζεται και απογοητεύεται εύκολα, ενώ, αντιμετωπίζει διαχειριστικά προβλήματα, όπως ξεχνάει διαδικασίες, δοκιμασμένες μεθόδους επίλυσης προβλημάτων και έχει αδυναμία να ελέγξει τα συναισθήματά του και τις αντιδράσεις του που είναι ή πολύ υπερβολικές ή άνευρες και άτονες. Άρα με λίγα λόγια το στρες των εξετάσεων μπορεί να μην δείξει όσα ακριβώς μπορούμε και ξέρουμε να κάνουμε.

Πως μπορούμε να το αντιμετωπίσουμε;
Αφήστε στην άκρη κάθε στρατηγική αυτό-υπονόμευσης (συμπεριφορές που χρησιμοποιούνται ως άλλοθι για την αποτυχία ή την αποφυγή έργου), κάθε αίσθημα άγχους (φόβος) για την επίδοση σας, κάθε αρνητική αυτό-εκπληρούμενη προφητεία εστιάζοντας στο αποτέλεσμα πριν καν την προσπάθεια, εστιάστε, αντίθετα, στην προετοιμασία για την εξέταση.
Θέστε ρεαλιστικούς, επιτεύξιμους στόχους για την εξέταση αφού όμως έχετε αναγνωρίσει τα δυνατά και αδύνατα σημεία σας. Προετοιμαστείτε με την λογική "συχνά και λίγο" και αποφύγετε την εξουθένωση του "πολύ και τώρα". Διορθώνετε συστηματικά τα λάθη σας και κάνετε βέβαιο ότι δεν τα επαναλαμβάνετε. βρείτε τρόπους να επιβραβεύετε τον εαυτό σας μετά από κάθε πετυχημένη προσπάθεια σας, στοχεύστε στην ποιότητα της προετοιμασίας και όχι την ποσότητα, μην συγκρίνετε τον εαυτό σας με άλλους και κυρίως με αυτούς που είναι οι καλύτεροι, όταν ξεκινά ή εξέταση όλοι αρχίζουν από το μηδέν. Εστιάστε στην προσωπική σας βελτίωση και κυρίως στην σταθερή βελτίωση. Βρείτε ρυθμό μελέτης και πότε σας μοιάζει περισσότερο αποδοτική. Χρησιμοποιήστε κάθε στρατηγική και δεξιότητα μελέτης που γνωρίζετε, προσπαθείστε να κάνετε την μελέτη ευχάριστη και αποδοτική, η μελέτη είναι η καλύτερη μέθοδος αντιμετώπισης του στρες. Μην αναβάλλετε το πρόγραμμά σας και καθορίζετε τους στόχους σας μετά από κάθε περίοδο (κάθε εβδομάδα ας πούμε).
Κατά την διάρκεια της εξέτασης εστιάστε στην άσκηση κάθε μία ξεχωριστά και αγνοήστε το συνολικό αποτέλεσμα, ακολουθήστε την διαδικασία και τις στρατηγικές επίλυσης κάθε άσκησης με ευλάβεια και προσήλωση, μείνετε συγκεντρωμένοι στην εξέταση και επενδύστε στην ποιότητα της μελέτης σας, μην ξοδεύεστε σε περιττές και υπερβολικές συναισθηματικές εξάρσεις, συνεχίστε να επιβραβεύετε τον εαυτό σας ακόμα και λεκτικά και να αυτό-κινητοποιείστε, μείνετε πιστοί στο πλάνο εργασίας σας και κάντε το καλύτερό σας.

Τελικά μήπως οι εξετάσεις μου κάνουν καλό;
Κάθε εξέταση ή αξιολόγηση δεν μπορεί να δείξει την συνολική εικόνα, με άλλα λόγια κανείς δεν αντιλαμβάνεται τις πλήρεις δυνατότητες, ικανότητες, χαρίσματα και ταλέντα σου μέσα από μια εξέταση. Είναι απλά ο περισσότερο διαδεδομένος τρόπος εξαγωγής συμπερασμάτων για την διαχείριση του ανθρώπινου δυναμικού και αυτό και πάλι υπό προϋποθέσεις, άρα εάν βάλεις τα πράγματα στην πραγματική τους διάσταση τότε αποφορτίζεται και απομυθοποιείται ο θεσμός των εξετάσεων. Πρέπει όμως να αντιμετωπιστούν. με τις παραπάνω συμβουλές θα αισθανθείς καλύτερα και εσύ και οι γονείς σου και ενδεχομένως και οι καθηγητές σου. Φρόντισε να μαθαίνεις και να κερδίζεις κάτι από κάθε τι που αντιμετωπίζεις. Καλή Επιτυχία σε όλους όποια εξέταση και όποτε την δώσετε.

Δημήτρης Μαρούλης.

Με την "καθοδηγούμενη φαντασία" (τεχνική σκέψης) μπορούμε να αισθανθούμε καλύτερα εάν οραματιζόμαστε την αίσθηση και το συναίσθημα της επιτυχίας μετά από την εξέταση. Πολλοί αθλητικοί ψυχολόγοι χρησιμοποιούν αυτή την τεχνική με κορυφαίους αθλητές παγκοσμίως. Όταν φαντάζεσε τον εαυτό σου νικητή και πετυχημένο υπάρχουν περισσότερες πιθανότητες να γίνεις τέτοιος. Πρέπει όμως να εργαστείς για αυτό εξίσου πειστικά!

 

Πρόγραμμα Θερινών Μαθημάτων 2016

έτοιμα τα προγράμματα για το καλοκαίρι του 2016.

Τα προγράμματα του καλοκαιριού δίνουν την δυνατότητα να επιταχύνει ή να εμπεδώσει κάποιος τις γνώσεις του. προσφέρουν επίσης την δυνατότητα μιας δημιουργικής απασχόλησης, ιδίως για τα μικρότερα παιδιά, καθώς το καλοκαίρι περιέχει πολλές "κενές" ώρες που στην ουσία είναι χωρίς περιεχόμενο.
Τα προγράμματα χωρίζονται σε τρεις κατηγορίες: κάλυψης επιπέδου (Αγγλικά - Ιταλικά), εμπέδωσης με επαναλήψεις, και, ανάπτυξης δεξιοτήτων (βελτίωση δεξιοτήτων). Για περισσότερες πληροφορίες επικοινωνήστε με την γραμματεία (2285024876) ή απευθυνθείτε στην καθηγήτρια του επιπέδου.

Σημαντικό πλεονέκτημα των προγραμμάτων μας είναι η "καθοδηγούμενη μελέτη" όπου με την βοήθεια εκπαιδευτικού οι μαθητές μελετούν και προετοιμάζονται για το επόμενο μάθημα και έτσι δεν αποτελεί η μελέτη ¨βάρος" ή "άγχος"

Τα θερινά προγράμματα προσφέρουν πολλά πλεονεκτήματα σε όσους πραγματικά θέλουν να επενδύσουν τον χρόνο τους πιο δημιουργικά και ουσιαστικά. Η πλήρης αδράνεια δεν είναι "ξεκούραση" μάλλον είναι "κούραση"!!!